CDA

28 de febrer, 2019

Avui ens presentaràn la sessió uns alumnes de la classe. El tema és el tractament sobre l'alumnat, és a dir treballen la competència digital de l'alumnat (CDA).
Per fer-ho hem realitzat una sèrie d'activitats.
Ens hem hagut de posar en grup i hem hagut de buscar informació sobre Sant Jordi i adjuntar-hi una imatge.
-Aquí deixo el word que hem realitzat.
A continuació hem realitzat un power point on hem dissenyat un poster i una explicació de Sant Jordi.
Seguidament hem realitzat un vídeo en grup per proporcionar l'activitat que farem el dia de Sant Jordi per aconseguir diners per el viatje de fi curs.
-Aquí deixo el vídeo.

Per acabar hem fet un kahoot de manera individual per comprovar el que hem après del que no i per relacionar les competències amb les seves corresponents eines.

En la sessió d'avui he après a treballar pel drive, ja que no l'utilitzo gaire. Per tant, ha estat el moment de posar-me a prova i treballar dins el drive. Penso que és interessant ja que com a futurs mestres serà una eina bàsica per compartir documents entre mestres, i al mateix temps, és una eina molt recomanable perquè els alumnes aprenguin a utilitzar-la. Una altre eina que he après és el kahoot i penso que a nivell professional és molt interessant utilitzar-la i penso que per els alumnes és motivadora i alhora didàtica.

TRACTAMENT DE TEXT I DADES NUMÈRIQUES

25 de febrer, 2019

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ ESCRITA

Per començar hem creat un document amb diferents apartats per poder crear un índex automàtic. 

Seguidament hem anant posant a cada títol el seu nivell, és a dir:

-El títol de primer nivell, estabilrem el nivell 1.

-El títol de segon nivell, establirem el nivell 2.

-El títol de nivell 3, establirem el nivell 3. 

I així, fins tants apartats com necessites. 

D'aquesta manera un cop has seleccionat tots els apartats amb el seu nivell corresponent vas a l'apartat de índex. Un cop estas a l'apratat de índex, selecciones referències (taula de contingut). D'aquesta manera es crearà l'índex amb tots els apartats corresponents.

En el cas de canviar algun apartat o modificar els apartats, hi ha una opció que posa actualitzar taula de contingut, i així es modifica tot l'índex. 

També hem creat notes al peu de pàgina i hem après la diferència que hi ha entre una nota al peu de pàgina i el peu de pàgina. 

Aquí us deixo l'enllaç de la pràctica a word de l' índex automàtic que hem penjat al Google Drive. 

I aquí us deixo la Conversió de word a Google drive.

Hem après a crear carpetes al Google Drive, agafar enllaços i també, convertir documents de word a Google Drive. 

En aquesta sessió he après a penjar documents al Google Drive i convertir-los de word a Google Drive. Pel que fa a l'index automàtic i els peus de pàgina ja ho coneixia. Pel que fa el Google drive ho desconeixia i ho he après a fer. Sobretot he après a penjar documents, convertir-los i agafar enllaços. Penso que és molt interessant ja que com a futurs mestres és interessant saber-ho per tal de poder gestionar bé els documents amb tots els formats i sobretot tenir un bon domini de Google Drive. És interessant que alumnes i alumnas coneixin aquestes eines des d'un bon prinicpi, així sempre ho tindràn organitzat i sabràn com fer-ho. És una bona eina com a futurs mestres i també a nivell personal per tenir tots els documents organitzats i amb el format necessari. 

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ NUMÈRICA


Un fitxer de excel s'anomena llibre de càlcul. I aquest llibre de càlcul està format per diferents fulls. En aquests fulls se'ls hi pot canviar el nom.
Hem creat dos fulls: introducció i avaluació.
Cada quadrat del full de càlcul es diu cel.la. En aquesta hi podem posar text, números, formúles, funcions, sèries etc.
Entre una columna (A) i l'altre (B), es pot arrossegar hi allargar l'amplada per tal de que es pugui veure tota la informació de la cel.la. (posant el cursor entre la cel.la A i B).
Aquí us deixo les pràctiques que hem realitzat per aprendre els conceptes clau.
Pràctica excel.
Pràctica.

A nivell personal tenia clars alguns conceptes de la informació numèrica però molts no els coneixia. Sempre m'ha interessat ja que mai m'ho han ensenyat bé. A nivell professional penso que és essencial tenir-ne coneixement i un bon domini. És important que els alumnes domini i puguin utilitzar aquestes eines, i com a professora et poden ser de molt bon ús, com per exemple per avaluar. Per tant, penso que és interessant tan a nivell personal com professional.

NAVEGACIÓ I COMUNICACIÓ EN EL MÓN DIGITAL

18 de febrer 2019

NAVEGACIÓ I COMUNICACIÓ

És la tercera competència de l'ACTIC que qualsevol ciutadà hauria de tenir per tenir la capacitat d'utilitzar la informació.

Des de l'escola és necessari ensenyar aquestes capacitats ja que tothom hauria de tenir la oportunitat de rebre aquest aprenentatge. 

Quan busquem informació a internet hi ha dos tipus de cerca:

• BÀSICA: posar paraules clau al quadre de cerca, ja sigui google o qualsevol cercador. Aquesta ens porta a un resultat imens de pàgines on trobar la informació. Normalment el primer resultat pot ser la vikipedia. No te en compte els articles i les preposicions que li poses al cercador, només les paraules bàsiques. 

• AVANÇADA: alhora de fer un treball és convenient fer una cerca avançada, amb més rigor. Aquesta implica utilitzar filtres (",+..). Si fem una cerca avançada ens permet posar diversos filtres, segons la informació que vols aconseguir. D'aquesta manera els resultats s'aniràn reduïnt, segons la informació que necessites saber. 

Aquí deixo l'enllaç per saber quins filtres es poden posar quan es fa una cerca avançada.

Aquesta cerca avançada és concretament de les pàgines web, pel que fa a les imatges, vídeos i llibres hi ha una part dels filtres iguals i una segona part específica pel què busques.

https://www.google.com/advanced_search?q=tic&rlz=1C5CHFA_enES823ES823&hl=ca

Aquests filtres es poden utilitzar també quan busques una imatge, de manera que així et facilita el teu objectiu de búsqueda. Es pot seleccionar el tipus de fitxer, és interessant ja que a vegades només et serveix un fitxer determinat. 

Pel que fa els llibres també es pot fer una cerca avançada. Una part dels filtres es igual que quan busques en pàgines web però l'altre és més específica. En aquesta segona part pots seleccionar els autors, els anys, etc.

El mateix passa amb els vídeos. En la segona part trobariem l'opció de la durada, l'idioma, la qualitat i els subtítols. 

COMUNICACIÓ EN EL MÓN DIGITAL

En la comunicació en el món digital existeixen dos tipus de comunicació:

• SINCRÒNICA: es basa en la sincronització temporal. Fem aquest tipus de comunicació quan hi ha comunicació, sincronia del temps, és a dir, que coincideixi amb el temps. Per exemple, videotrucada de Whatsapp, Skype, trucada de veu.
• 
  
• ASSINCRÒNICA: aquesta sorgeix quan no hi ha sincronia del temps. Per exemple: Twitter, Facebook, Instragram. D'aquesta manera no es veu el missatge corporal.

Existeixen altres eines de comunicació com per exemple el Doddle, un calendari. 

G Suite for education és el conjunt d'eines de Google, i s'adreça a empreses o organitzacions, és a dir, a un entorn tancat. Una persona no pot crear un G Suite amb el seu compte de Google.

Aquest entorn tancat, per a l'educació, serveix per a compartir les eines només amb membres i no amb membres externs a la organització. És protegit per tant els menors hi poden estar.

ACTIVITAT

Hem obert el manual d'eines de comunicació per tal de realitzar les pràctiques amb Gmail.

En la sessió d'avui he après a utilitzar una eina per buscar la informació de manera més rigorosa. Aquesta és una de les competències de l'Actic que qualsevol ciutadà hauria de tenir-ne coneixement. També he après que hi ha dos tipus de comunicació, ho desconeixia. I a més, he après altres eines de comunicació com G Suite. Com a futurs mestres és conveninet que informem els nostres alumnes d'aquestes eines per tal de que sàpiguen seleccionar la informació. És difícil buscar informació quan et surten un munt de resultats de búsqueda, per tant, amb una cerca avançada segons els filtres que li poses els resulats es redueixen segons els teus interessos. A més, com a mestres és interessant crear un GSuite ja que es poden compartir eines només en un entorn tancat i no amb membres externs. També hem après a gestonar i posar etiquetes al nostre Gmail. A nivell personal coneixia l'opció de la cerca avançada però no sabia que es podien posar tans filtres, com per exemple el format que tu vols que apareixi la informació o que també es pot fer quan busques imatges, vídeos o llibres. Per tant, he trobat molt interessant aquesta classe, ja que hem conegut eines que no coneixiem i si les coneixiem ho hem aprofundit. 

CDS

14 de febrer, 2019

COMPETÈNCIA DIGITAL DE LA SOCIETAT

Aquesta sessió ens la han fet unes companyes de la classe, per començar s'han presentat i llavors ens han passat un breu vídeo per introuir el temari.
CDS: Competència Digital de la Societat.
L'ACTIC és un acreditació de competències en tecnologies de la informació i la comunicació.

Hi ha tres nivell que pots adquirir segons el domini que te cada persona amb les competències.
-BÀSIC: va de la competència (c1) a la competència (c6).
-MITJÀ: a de tenir totes les competències de la c1 a c8.
-AVANÇAT: gran domini de l'ús de les tic, pot aprofundir-hi i ensenyar-les. (c1-c8)

Segons en el nivell que et trobes hi ha un preu o un altre:
-NIVEL 1 (bàsic): 18€
-NIVELL 2 (mitjà): 23€ 
-NIVELL 3 (avançat): 29€
Cal remarcar que hi han excepcions de preus si una persona estar a l'atur, o està jubliat/a, grau de discapacitat del 33% o més. També hi ha reducció de taxa en cas de família nombrosa o monoparental, de categoria general (30% o especifica (50%).

QUI EN POT TREURE PROFIT?
 És un certificat que va destinat a qualsevol persona en edat laboral. Per obtenir el certificat, es podrà baixar un cop superada la prova en qualevol dispositiu.

POSEM-NOS A PROVA!
Hem realitzat un qüestionari inicial d'avaluació de nivell de manera individual. Per fer-ho us deixo el link del portal per poder-vos registrar i fer el qüestionari.
  www.preperacioactic.cat

Un cop aquí haurem de contestar unes preguntes i llavors us indicarà com esteu de competències, és a dir, què us caldria millorar. És una orientació a nivell personal per saber mes o menys on estàs de coneixement en l'ús de les TIC.
És recomnable ja que dóna mèrits en molts llocs de treball públic.

RESULTAT:
Pel que fa els resutat de la prova m'ha sortit el següent:

-Curs de Cultura, Participació i civisme digital.
-Curs de Tecnologia digital i ús de l'ordinador i del sistema operatiu.
-Curs de Navegació i comunicació en el món digital.
-Curs de Tractament de la informació escrita.
-Curs de Tractament de la informació gràfica, sonora i de la imatge en moviment.
-Curs de Tractament de la infomració numèrica.
Tots aquests cursos són els que em caldria millorar.

En la sessió d'avui hem après què és l'ACTIC, i la seva utilització. A més, hem posat a la pràctica la realització d'una prova per saber el nivell en què ens trobem envers les competències de les TIC. Penso que és interessant saber-ho a nivell personal i també professional. Com a futurs mestres es convenient que estiguem en el nivell avançat, ja que haurem d'ensenyar als nostres alumnes/as. Per tant, és interessant saber on ens trobem per tal de poder avançar i aconseguir els nostres objectius. Avui en dia, les TIC són essencials, és a dir, és la matèria prima actualment. Per tant, és molt important està format per tal de poder utilitzar-les correctament. Molta gent no te ni accés, ni formació ( bretxa digital), podem dir que hi ha desigualtats a nivell social envers les tecnologies.

CACERES DEL TRESOR

11 de febrer, 2019

CACERES DEL TRESOR

Les Caceres del Tresor són una metodologia molt similar a la WebQuest però més sencilla.

Aquesta utilitza recursos d'internet per tractar un determinat tema.

És un lloc web on hi ha uns apartats determinats:

1r apartat: La introducció: hi ha la presentació del tema i s'intenta captar l'atenció.

2n apartat: Preguntes: un llistat de preguntes ordenades i tancades.

3r apartat: Recursos: S'ofereixen les pàgines web on es trobarà la informació per respondre les preguntes. El mestre seleccionarà aquestes pàgines web per tal de que els seus alumnes puguin trobar tota la informació necessària.

4rt apartat: La Gran Pregunta: ha de ser algo que ens permeti saber que l'alumne ho ha entès. Ja sigui una pregunta, un debat, un spot o alguna activitat competencial.

5è apartat: Avaluació (opcional): és on hi ha una taula on s'explícita a l'alumnat els ítems que s'utilitzaran per a l'avaluació (rúbrica). Pot ser una rúbrica de co-avaluació, autoavaluació o del professor/a.

En aquest enllaç trobareu un exemple on s'explica què és una cacera del tresor en format cacera del tresor:

http://www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/caceres.htm

Per poder realitzar una cacera del tresor hem utilitzat un link, on hi havia una plantilla per poder seguir millor la creació d'aquest.

Un cop dins d'aquest link s'han d'omplir les dades i ja podràs començar la creació.

Aquí deixo la plantilla per crear una Cacera del Tresor:

https://sites.google.com/site/sites/system/app/pages/meta/dashboard/create-new-site?st=https://sites.google.com/site/lescaceresdeltresor/&title=Caceres+del+tresor

En aquesta sessió he après a crear una cacera del tresor i evidenment el què és. Anteriorment desconexia aquest concepte i penso que és interessant. Personalment m'hagués agradat treballar d'aquesta manera, ho trobo molt motiavant. És una manera d'aprendre de forma més interactiva, on els alumnes es poden sentir més motivats. Com a futura mestre ho tindré en compte, ja que és un bon mètode a utilitzar, i a més, et permet saber si els teus alumnes han après el que volies que aprenguessin. He trobat molt interessant que ens proporciones webs o links per poder crear aquestes eines, ja que en un futur ens podrà ser útil.

WEBQUEST

7 de febrer, 2019

WEBQUEST

Bernie Dodge és un professor de la Universitat de Sant Diego, als EEUU i és qui proposa l'estructura de les WebQuest.

La WebQuest és una metodologia didàctica que es fonamenta en un procés d'investigació guiat que parteix de recursos, principalment d'internet, i que promou l'aprenentatge cooperatiu.

Existeix una comunitat catalana de docents que treballen amb WebQuest que utilitzen aquest portal. En aquest portal, hem observat l'apartat de "Directori de WebQuest"per tal de poder observar alguns exemples d'aquesta metodologia per entendre millor el concepte. Hem observat, en profunditat, "Implica't + amb la Carta de la Terra".

Totes les WebQuest tenen la següent estructura:

- Índex: és la pantalla d'inici la qual inclou una imatge que té a veure amb un títol, l'autoria (una o més persones), contacte, quin tipus de recurs és, a quina àrea de currículum i tipus d'alumnat s'adreça i la data de creació.

- Introducció: té la finalitat de captar l'atenció de l'alumanat per tal de plantejar una situació que el pugui motivar. La motivació pot partir d'un vídeo o de qualsevol altre recurs.

- Tasca: serà el lloc on s'explicarà el que hauran de realitzar els alumnes (el producte final) i quina és la manera que la duran a terme (tenint en compte que els grups seran cooperatius).

- Procés: consisteix en que, un cop hem identificat el producte final, necessitarem saber quina és la seqüència d'activitats que haurem d'anar realitzar per arribar al repte final. Ha d'incloure els recursos d'internet.

- Avaluació: consisteix en una rúbrica en la qual s'explicarà a l'alumnat sobre quins criteris serà avaluat i amb quins ítems de progrés. Pot ser una rúbrica de co-avaluació, autoavaluació o del professor/a.

- Conclusió: la seva funció és reflexionar sobre què hem après, com ho hem après i que hem de fer per continuar aprenent.

- Crèdits: inclou els agraïments i les referències.

- Guia didàctica: consisteix en omplir la rúbrica: programació didàctica, competències, objectius, recursos, temporalització, espai, etc. És l'únic apartat de la WebQuest que no va adreçat a l'alumnat sinó que va adreçat també a tots els docents que vulguin fer-ne ús.


Com es crea una WebQuest?

Farem la WebQuest a través del Google Sites.

En les properes sessions aprofundirem en la configuració d'aquesta WebQuest per tal de familiaritzar-nos-hi.

En aquesta sessió he après a crear una WebQuest i el què és. He après una nova eina d'aprenentatge que em podrà ser útil a nivell personal i com a mestra. Et permet fer treballar els alumnes d'una manera diferent, promou la cooperativitat i també, permet comparti-ho amb altres mestres.  A nivell professional penso que és una bona metodologia a utilitzar, ja que deixes molta llibertat de creació però l'aprenentatge hi és igual.